Chương V. Dữ liệu và biểu đồ

Bài 18. Thu thập và phân loại dữ liệu

Sách bài tập Toán 8 — Kết nối tri thức, tập 1 · 5 bài tập, mỗi câu ít nhất 2 cách giải.

Bài 1 · Bài 5.1★★Trang 58— Chọn phương pháp thu thập và phân loại nhiều dữ liệu cùng lúc
Bài 5.1 (trang 58). Em muốn thu thập dữ liệu về khối lượng, bán kính, khoảng cách đến Mặt Trời, số mặt trăng của các hành tinh trong Hệ Mặt Trời. a) Nên thu thập bằng phương pháp nào? b) Xác định mỗi dữ liệu thu được thuộc loại nào.
Kiến thức cần nhớ
  • Số liệu đã có tổ chức uy tín công bố sẵn (như dữ liệu thiên văn của NASA) thì nên thu thập gián tiếp.
  • Khối lượng, bán kính, khoảng cách là đại lượng đo được (liên tục); số lượng đếm được (như số mặt trăng) là số liệu rời rạc.
🧠 Phân tích tư duy
Đối tượng cần khảo sát là "các hành tinh trong Hệ Mặt Trời" — đây là những số liệu thiên văn đã được các cơ quan vũ trụ (như NASA) đo đạc và công bố từ lâu, không cần và cũng không thể tự đo lại, nên thu thập gián tiếp. Với bốn loại dữ liệu, ba loại (khối lượng, bán kính, khoảng cách đến Mặt Trời) đến từ phép ĐO nên là số liệu liên tục, còn "số mặt trăng" đến từ phép ĐẾM nên là số liệu rời rạc.
1Cách 1. Xác định phương pháp trước, rồi phân loại từng dữ liệu

Định hướng. Xét dữ liệu cần tìm đã có nguồn nào công bố sẵn hay chưa để chọn phương pháp, sau đó phân loại từng loại dữ liệu theo phép đo hay phép đếm.

a) Các số liệu về khối lượng, bán kính, khoảng cách, số mặt trăng của các hành tinh đều đã được các cơ quan vũ trụ (ví dụ NASA) đo đạc, thống kê và công bố công khai từ trước.
Suy ra nên thu thập gián tiếp, ví dụ tra cứu trên website chính thức của NASA (solarsystem.nasa.gov).
b) Khối lượng, bán kính, khoảng cách đến Mặt Trời đều là kết quả phép ĐO, nhận giá trị tuỳ ý (có phần thập phân) → đều là số liệu liên tục.
Số mặt trăng của mỗi hành tinh là kết quả phép ĐẾM (0 mặt trăng, 1 mặt trăng, 2 mặt trăng,…) → là số liệu rời rạc.

Vậy nên thu thập gián tiếp (tra cứu từ nguồn có sẵn như NASA); trong đó khối lượng, bán kính, khoảng cách đến Mặt Trời là số liệu liên tục, còn số mặt trăng là số liệu rời rạc.

2Cách 2. So sánh với các ví dụ đã học

Định hướng. Đối chiếu tình huống này với các ví dụ quen thuộc đã học ở SGK để áp nhanh kết luận.

a) Giống trường hợp bảng xếp hạng FIFA ở Ví dụ 1 (SGK trang 91): dữ liệu về Hệ Mặt Trời cũng đã có tổ chức khác (NASA) đo đạc và công bố sẵn, nên áp dụng cùng kết luận: thu thập gián tiếp.
b) Khối lượng, bán kính, khoảng cách là các đại lượng đo được (giống "chiều cao cây" ở Ví dụ 1, "nhiệt độ" ở Bài 5.2 SGK) nên là số liệu liên tục; số mặt trăng là đại lượng đếm được (giống "số môn thể thao" ở Hoạt động 2 SGK) nên là số liệu rời rạc.

Vậy kết luận giống Cách 1.

Nhận xét. Bài này gộp cả hai kĩ năng đã học: chọn phương pháp thu thập và phân loại số liệu trên cùng một tình huống có nhiều loại dữ liệu.

⭐ Cách nên dùng khi đi thi. Nên dùng Cách 1, vì trả lời đúng thứ tự hai yêu cầu của đề (chọn phương pháp trước, phân loại sau), không cần liên hệ ví dụ khác.
Đáp số. a) Nên thu thập gián tiếp, ví dụ tra cứu trên website của NASA. b) Khối lượng, bán kính, khoảng cách đến Mặt Trời là số liệu liên tục; số mặt trăng là số liệu rời rạc.
Sai lầm thường gặp. Cho rằng "số mặt trăng" cũng là số liệu liên tục vì cùng nhóm dữ liệu về Hệ Mặt Trời với khối lượng, bán kính — sai, phải xét TỪNG loại dữ liệu riêng theo bản chất phép đo/đếm của nó, không được gộp chung cả bốn loại vào một kết luận.
🚀 Mở rộng. Nếu hỏi thêm "nhiệt độ bề mặt trung bình" của mỗi hành tinh thì dữ liệu này cũng đến từ phép đo, nên vẫn là số liệu liên tục, cùng nhóm với khối lượng, bán kính, khoảng cách.
Bài 2 · Bài 5.2★★Trang 58— Tự đặt câu hỏi khảo sát và phân loại dữ liệu thu được
Bài 5.2 (trang 58). Minh muốn tìm hiểu về thói quen đọc sách của các bạn trong lớp. a) Hãy giúp Minh đặt 3 câu hỏi để thực hiện thu thập dữ liệu. b) Xác định xem dữ liệu thu được từ mỗi câu hỏi đó thuộc loại nào.
Kiến thức cần nhớ
  • Câu hỏi có đơn vị đo (giờ, kg, cm,…) cho dữ liệu là số liệu liên tục.
  • Câu hỏi đếm số lượng cho số liệu rời rạc; câu hỏi về tên gọi/mức độ cho dữ liệu không là số.
🧠 Phân tích tư duy
Đây là bài yêu cầu tự thiết kế câu hỏi, nên trước hết cần chọn ba câu hỏi thuộc ba kiểu dữ liệu khác nhau để minh hoạ đủ các loại đã học. Dấu hiệu để chọn câu hỏi đúng kiểu mong muốn là gắn kèm đơn vị đo (ra số liệu liên tục), yêu cầu đếm số lượng (ra số liệu rời rạc), hoặc yêu cầu nêu tên/chọn mức độ (ra dữ liệu không là số).
1Cách 1. Chọn mỗi câu hỏi ứng với một loại dữ liệu cần minh hoạ

Định hướng. Thiết kế ba câu hỏi sao cho mỗi câu cho ra một loại dữ liệu khác nhau.

a) Ba câu hỏi: (1) "Trung bình mỗi ngày bạn dành bao nhiêu giờ để đọc sách?"; (2) "Trong một tháng, bạn đọc được bao nhiêu cuốn sách?"; (3) "Bạn thích đọc thể loại sách nào nhất: Truyện tranh, Khoa học, Văn học, Trinh thám?"
b) Câu (1) hỏi thời gian (giờ) — kết quả phép đo, nhận giá trị tuỳ ý → số liệu liên tục.
Câu (2) hỏi số cuốn sách — kết quả phép đếm, chỉ nhận số nguyên → số liệu rời rạc.
Câu (3) hỏi thể loại yêu thích — câu trả lời là tên thể loại, không phải số và không có thứ tự hơn kém → dữ liệu không là số, không thể sắp thứ tự.

Vậy ba câu hỏi cho lần lượt ba loại dữ liệu: số liệu liên tục (câu 1), số liệu rời rạc (câu 2), dữ liệu không là số không thể sắp thứ tự (câu 3).

2Cách 2. Chọn câu hỏi theo mẫu đã gặp ở SGK

Định hướng. Mô phỏng theo các mẫu câu hỏi đã học ở SGK (thời gian tự học, số lượng đồ vật, mức độ hài lòng) để thiết kế ba câu hỏi mới.

a) Ba câu hỏi: (1) "Bạn dành bao nhiêu giờ mỗi tuần để đọc sách?" (giống mẫu thời gian tự học ở phần Vận dụng SGK); (2) "Nhà bạn có bao nhiêu cuốn sách?" (giống mẫu đếm đồ vật ở Ví dụ 2 SGK); (3) "Bạn tự đánh giá mức độ yêu thích đọc sách của mình: Rất thích, Thích, Bình thường, Không thích?" (giống mẫu mức độ đồng ý đã học).
b) Câu (1) là phép đo thời gian → số liệu liên tục.
Câu (2) là phép đếm số cuốn sách → số liệu rời rạc.
Câu (3) là các mức có thứ tự tăng dần Không thích — Bình thường — Thích — Rất thích → dữ liệu không là số nhưng CÓ THỂ sắp thứ tự.

Vậy bộ ba câu hỏi này minh hoạ đủ cả bốn loại đã học: số liệu liên tục, số liệu rời rạc, dữ liệu không là số có thể sắp thứ tự (còn dữ liệu không là số không thể sắp thứ tự đã có ở câu 3 Cách 1).

Nhận xét. Khéo chọn câu hỏi mức độ (như câu 3 ở Cách 2) sẽ tạo ra loại dữ liệu "không là số nhưng có thể sắp thứ tự", phong phú hơn câu hỏi chỉ hỏi tên gọi đơn thuần.

⭐ Cách nên dùng khi đi thi. Nên dùng Cách 2 vì bộ ba câu hỏi minh hoạ đủ được cả bốn loại dữ liệu trong chương trình (kể cả loại "không là số nhưng sắp được thứ tự"), phong phú và trọn vẹn hơn Cách 1.
Đáp số. Ba câu hỏi mẫu và loại dữ liệu tương ứng: hỏi thời gian đọc sách (giờ) → số liệu liên tục; hỏi số cuốn sách đọc được → số liệu rời rạc; hỏi thể loại/mức độ yêu thích → dữ liệu không là số (không thể hoặc có thể sắp thứ tự tuỳ cách hỏi).
Sai lầm thường gặp. Đặt câu hỏi mơ hồ kiểu "Bạn có thích đọc sách không?" mà không quy định rõ câu trả lời là gì — dữ liệu thu được sẽ chỉ là "Có/Không", không đủ chi tiết để phân tích thói quen đọc sách như đề yêu cầu.
🚀 Mở rộng. Có thể mở rộng thêm câu hỏi "Bạn thường mua sách ở đâu?" (hiệu sách, mạng, thư viện) để có thêm một dãy dữ liệu không là số, không thể sắp thứ tự.
Bài 3 · Bài 5.3★★Trang 58— Phân loại số liệu và xác định phương pháp thu thập
Bài 5.3 (trang 58). Một nhà nghiên cứu muốn đánh giá hiệu quả của một loại thức ăn mới đến cân nặng của cá basa. Họ đã cân và ghi lại khối lượng của 200 con cá sau 1 tháng cho cá ăn loại thức ăn này. a) Số liệu thu được là số liệu rời rạc hay liên tục? b) Nhà nghiên cứu này đã thực hiện thu thập dữ liệu trực tiếp hay gián tiếp?
Kiến thức cần nhớ
  • Phép cân là một phép đo, cho số liệu liên tục.
  • Tự làm thí nghiệm và tự ghi lại kết quả trên đối tượng nghiên cứu của mình là thu thập trực tiếp.
🔒 Đang kiểm tra quyền xem lời giải…
Bài 4 · Bài 5.4★★Trang 58— Ghép cặp loại dữ liệu với tình huống thực tế cấp tỉnh
Bài 5.4 (trang 58). Ghép cặp cho phù hợp và ghi kết quả vào vở. a. Số trường THCS tại các huyện, thị xã của tỉnh. — A. Số liệu liên tục. b. Tên của các huyện, thị xã của tỉnh. — B. Số liệu rời rạc. c. Tốc độ tăng trưởng của các huyện, thị xã của tỉnh năm 2022 (đơn vị tính là %). — C. Dữ liệu không là số, có thể sắp thứ tự. d. Kết quả xếp loại công tác cải cách hành chính của các huyện, thị xã của tỉnh với các mức: Xuất sắc, Tốt, Khá, Trung bình, Yếu. — D. Dữ liệu không là số, không thể sắp thứ tự.
Kiến thức cần nhớ
  • Bốn nhóm dữ liệu: số liệu rời rạc, số liệu liên tục, dữ liệu không là số không thể sắp thứ tự, dữ liệu không là số có thể sắp thứ tự.
🔒 Đang kiểm tra quyền xem lời giải…
Bài 5 · Bài 5.5★★Trang 58— Kiểm tra tính đại diện của mẫu khảo sát và phân loại dữ liệu
Bài 5.5 (trang 58). Em muốn khảo sát về ý kiến đánh giá của các bạn trong khối 8 về chuyến đi dã ngoại do nhà trường tổ chức bằng cách lấy ý kiến của 30 bạn với các mức đánh giá từ Rất hài lòng đến Thất vọng. a) Em định thu thập ý kiến từ những bạn nào? Dữ liệu thu thập được có tính đại diện không? b) Dữ liệu thu được thuộc loại nào?
Kiến thức cần nhớ
  • Dữ liệu đảm bảo tính đại diện khi mẫu khảo sát phản ánh đúng cơ cấu của toàn bộ đối tượng quan tâm, thường bằng cách chọn ngẫu nhiên rải đều.
  • Các mức đánh giá có thứ tự hơn kém là dữ liệu không là số nhưng có thể sắp thứ tự.
🔒 Đang kiểm tra quyền xem lời giải…

🎯 Học tiếp

📚 Cùng chương: Chương V. Dữ liệu và biểu đồ